Ano da Publicação
2018
Autores
Silveira, José Carlos da<br>
Cassiani, Suzani<br>
Linsingen, Irlan Von
Coluna de Palavras-Chave
Iniciação científica; Ensino fundamental; Interdisciplinaridade; Ciência, tecnologia e
sociedade
Data do Levantamento
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Nome da Revista
Ciência & Educação (Bauru)
Referência do artigo de acordo com a norma da ABNT
SILVEIRA, J.C.; CASSIANI, S.; LINSINGEN, I. V. Escrita e autoria em texto de iniciação científica no ensino fundamental: uma outra relação com o saber é possível? Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 1, p. 9–25, jan. 2018.
Resumo do artigo
Este artigo reúne reflexões em torno do trabalho interdisciplinar, articulado em uma prática pedagógica de Iniciação Científica no âmbito do Ensino Fundamental. Ao assumir a escola como
espaço de construção de conhecimento, professores e estudantes podem atribuir outros sentidos à Instituição escolar, ressignificando aí seus próprios lugares. Reforçado com o advento da internet, o ato
de copiar e colar tem contribuído para a formação de sujeitos, no dizer de Freire, mais espectadores do mundo do que recriadores. Assim, compreendemos a tarefa de pesquisar como atividade fundamental
na formação do estudante crítico, reflexivo, criativo: sujeito-autor. Ao trabalharmos com referenciais teórico-metodológicos da Análise de Discurso de linha francesa e a perspectiva crítica da educação em
Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), procuramos refletir sobre outra possibilidade de relação entre escola/estudante/professor/saber, que aponte para uma maior identificação da escola com a formação
científica emancipatória.
PALAVRAS-CHAVE: Iniciação científica; Ensino fundamental; Interdisciplinaridade; Ciência, tecnologia e
sociedade
espaço de construção de conhecimento, professores e estudantes podem atribuir outros sentidos à Instituição escolar, ressignificando aí seus próprios lugares. Reforçado com o advento da internet, o ato
de copiar e colar tem contribuído para a formação de sujeitos, no dizer de Freire, mais espectadores do mundo do que recriadores. Assim, compreendemos a tarefa de pesquisar como atividade fundamental
na formação do estudante crítico, reflexivo, criativo: sujeito-autor. Ao trabalharmos com referenciais teórico-metodológicos da Análise de Discurso de linha francesa e a perspectiva crítica da educação em
Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), procuramos refletir sobre outra possibilidade de relação entre escola/estudante/professor/saber, que aponte para uma maior identificação da escola com a formação
científica emancipatória.
PALAVRAS-CHAVE: Iniciação científica; Ensino fundamental; Interdisciplinaridade; Ciência, tecnologia e
sociedade
Termo de busca utilizado para realizar a busca do artigo
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
OPERADORES BOOLEANOS: INICIAÇÃO CIENTÍFICA AND EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
